Rubén Martínez Villena y Pablo de la Torriente Brau

Deberá presentarlos a los estudiantes como ejemplos de intelectuales revolucionarios, formados en los más puros ideales martianos y marxistas y demostrar, mediante el análisis de los textos que sugerimos, la calidad de sus obras, tanto en lo temático como en lo formal.

Durante su clase podrá desarrollar algunas de las propuestas siguientes:

Rubén Martínez Villena

Priorizó el proyecto de construir una Cuba libre de la dictadura de Gerardo Machado a la construcción de una obra literaria. Militante del PCC, bautizó al tirano Machado con la denominación “Asno con Garras”, con lo cual pasó ese a la posterioridad. Su padre fue maestro y él un alumno destacado por sus saberes y nobleza de carácter.

El texto “Canción del Sainete Póstumo” forma parte de su breve, pero importante obra lírica. Sugerimos que se aclaren posibles dudas de vocabulario que puedan confrontar los estudiantes con términos tales como: sainete, póstumo, entre otras, que considere el docente. Aquí podrá apreciarse por los estudiantes la utilización de prosaísmos, al darle un espacio literario que no habían tenido con anterioridad a las vísceras y otros términos que la tradición no había considerados “poéticos”.

También pudiera analizarse el tratamiento que recibe la muerte, un tema universal, y que, en este caso, se nos presenta de manera irreverente, burlesca, que unido al humor y a una fina ironía sentimental que atraviesa el texto, permiten enmarcar al autor dentro de una estética postmodernista.

El poeta anticipa su muerte, un tópico que será de la preferencia de los autores vanguardistas. Por ello, Villena se anticipa a estos. Esa visión que nos transmitió el autor no se cumplió en la realidad. Su deceso, acaecido en 1934, víctima de la tuberculosis, constituyó una sentida y multitudinaria manifestación popular de duelo y homenaje a uno de los hombres que contribuyó más decisivamente a derrocar la dictadura machadista.

Se sugiere el análisis de algunos recursos expresivos, la métrica y el tipo de estrofa que utiliza. Ello servirá para que los estudiantes puedan apreciar en el autor un poeta que domina su oficio.

Pablo de la Torriente Brau.

Sobre la figura de Pablo, luego que los estudiantes consulten el libro de texto, el docente podrá puntualizar en aspectos tales como: Murió en Majadahonda, España, combatiente internacionalista, miembro de las Brigadas Internacionales, que fueron a esa nación a luchar contra el fascismo y en defensa del pueblo español. También fue, como Villena, un destacado combatiente antimachadista.

Sugerimos a los docentes la lectura y estudio de “La Yana”, de este autor, sobre la cárcel machadista. El profesor podrá destacar que este texto continúa una línea de literatura del presidio, que se inicia modernamente con un texto fundamental del joven Martí, que tituló: “El presidio político en Cuba”, recogido en los “Cuadernos Martianos”.

Mediante el análisis, podrán destacarse valores éticos y estéticos de su narrativa. Este texto pertenece al libro “presidio modelo”, que se caracteriza por su elevado valor humano y testimonial: denuncia la barbarie de la dictadura machadista, utilizando una manera de narrar realista, que alcanza, en ciertos momentos tintes naturalistas en lo sombrío de algunas descripciones.

Utilizando frases que favorecen la presentación orgánica de los hechos que narra, como: “lo que más impresión causa” ... alcanza un ritmo narrativo peculiar y sugerente.

También sugerimos el análisis de “Último Acto”, que pertenece a un libro del autor titulado “Cuentos de Batey”, un texto caracterizado por la concentración, la intensidad y la tensión, que unido a la brevedad, conceptúan al cuento moderno.

El texto está bien contado, su estructura lógica termina con un final sorprendente donde se soluciona el conflicto. Abarca tópicos como la muerte, los celos, la infidelidad, muy originalmente tratados. Resulta un cuento tradicional que, por momentos, anuncia los modernos.

La solución de los incisos I y II, de la sección Infórmate y aprende, resultan indispensables para la comprensión de los textos anteriores que presentará al estudiante. El IV contiene los autores y obras que serán objeto de estudio.

En la sección: ejercita lo estudiado sugerimos la solución de los ejercicios 1,2 y del 5 al 11. Algunos pudieran resultar muy importantes, como el 10, donde se indica una actividad de construcción de textos que tributa al desarrollo de la creatividad del estudiante y también el 11, donde se invita a profundizar sobre el cuento y sus estética a partir de un texto canónico: el “Decálogo del perfecto cuentista”, de Horacio Quiroga, un rioplatense que ha sido considerado el “padre” de la narrativa breve en América Latina.